以发展中国文化产业，为文化产业培养合用人才，提高文化产业功能为己任的艺术管理教育己经在许多高校中蓬蓬勃勃地开展起来，有些还发展成为所在院校的特色专业，热门专业。过去我们比较强调所设专业，招生人数的计划性；课程设置、授课方法的传统性。这些要求有它一定的道理，也是今后我们仍要部分地坚持的。但我们更应关注市场，真正左右着艺术管理教育兴衰的是市场需求的趋势和变化。本文试着从以下三个方面探讨一下这个问题。
    一学生
    已经有许多年了，从国家不再统一分配大学毕业生那时开始，学生以及他们的家长，就把毕业后是否容易就业，能否找到好的就业岗位作为选择大学所学专业的第一标准。什么兴趣呀，志向呀，甚至包括自己的特长都下放到了第二，第三的位置。艺术管理这个行当在我国既传统又新兴，是个有着大量岗位，就业潜力极大的行当。各种各样的艺术表演团体，文化艺术公司，影视制片机构，出版发行单位；各级各类的文化行政主管机关，文化事业部门。他们的管理工作岗位在中国人才市场今天供绝对大于求的总格局下，却显现出求才若渴的景象。北京一家著名的艺术院团2002 年向社会公开招聘20 名管理人员，共有各界300 多人报名应试，最后选中了19 人，没有一位是学习艺术管理专业的。不甚满意的主管人事的院领导对我说：“商老师，要是你们这个系早办两年就好了…… ”。现在系里高班同学在外进行教学实习时也常常被询问，毕业后是否愿意留到他们的部门去工作。
    今天搞教育的人都很清楚以上情况意味着什么。艺术管理教育在我国不说是块处女地吧，但充其量也仅仅是耕下了第一铧。面对需求市场我们要宣传，要张扬。我们在招生这一环节上有特殊的优势。比起艺术院校的传统专业来，我们有适应面宽，选材面广的优势：比起普通高校尤其是重点高校来，我们有文化课成绩相对较低的优势。我们要做的是怎样因势利导，既招入适于培养的学生，完成我们当前的工作，又着眼于将来，培育起一支源源不断的生源大军。
    二产业链
    最近听说，在许多省里、地区里有专门的针对某一所艺术院校专业加试的考前辅导、考前练习还有相对的教材和所谓的“诀窍”。比如，针对报考中戏的考生。某地区在两三年前就形成了这样一个产业。他们按专业的不同，雇用一些对中戏了解较深的人，比如老毕业生，过去在中戏工作过、教过书的人。让他们当写手、当辅导员。让他们有针对性地教考生，让考生买他们的“中戏入门诀窍”。一位这个地区报考中戏艺术管理专业的考生告诉我，他在离专业加试还有半年左右的时候，收到这样一个信息，参加一个班，买几本资料，通过中戏各专业加试十拿九稳。他交了一千元的学费，上了一个授课时间不满一周的补习班。这是一个进行强化教育的考前班，散文大概会出什么样的题，中戏老师喜欢什么样的文风；编讲故事的题目大概分为几类，每个类型事先要准备好几个故事，到时候往抽到的题目上套：口试要注意些什么，从穿戴仪表到回答问题的语气口吻都一一告之，细细教来。还有要花几十元买资料，这里面有散文范文，一篇散文稍加改动就可以应付多种题目：编好的各种类型故事，每个故事讲起来绝不超过5 分钟，符合专业加试的要求。还有口试“出场”时的各种服装搭配和态度组合……
    以上这个事情，许多人听来可能不以为然，但我觉得他们在做的正是我们产业链上的事情，是这个链条上的重要的环节。当然，它内容上有许多误导，有大量荒唐的成分。但做这个事情的人肯定赚钱了。
    面对市场，我们要丰富、要延长我们的艺术管理教育产业链。比如我们可以依托丰富的教学资源，组建规模不等的艺术经济公司，我们的资源，社会上的不说，就中戏每年毕业的向往到艺术商海中游泳的编剧、演员、导演、舞美设计师就有多少。我们与社会上的那些星探公司相比是有竞争优势的。这是一个环节。随着我们专业教学的逐渐完善成熟，社会认可程度的逐渐提高，我们产业链上还会有层出不穷的新的环节。
    三教学
    艺术管理教育的基础在教学环节。面对市场，它有这样两个层面的意义。一是我们的教学计划，课程设置，培养方向能够满足学生的需要，能够把他吸引来，认定这就是我要学习的专业。二是我们的课程设计要符合市场的需要，也就是说经过我们的大学本科四年的培养后，毕业生能够成为人才市场的抢手货。
    我们在设计和安排课程时，一直有这样一个想法，就是让我们的学生毕业后不管到什么艺术生产部门、什么生产岗位，都不生。都很熟悉，很放松。因此，我们除了安排必要的专业课，专业基础课等理论课程除外，还在案例课中安排了模拟课和实例操作课。
    模拟课一般是模拟一个艺术管理实例的现场，学生在中间扮演各种角色，老师做辅导、做裁判、最后给予评分，刚刚结束的这个学期，我们搞了一次今年9 月份在北京举办的国际电视节目交易展的模拟课，我们请了一位在中国国际电视总公司作电视剧交易的老师来指导。老师带来了国内已经拍成，但未播放的电视剧剧本二十多部，学生分成两组，一组为买方，一组为卖方，在老师的指导下，学生走访剧组成员，上网查询，仅过两周左右的时间，卖方基本确定了自己的销售方案，买方根据自己手中掌握的“资金”来决定自己的采购组合。老师指导同学把一间教室布置成一个交易现场，在这个空间里进行模拟交易。
    自2001 年我系艺术管理专业招生以来，我们还利用2002 年中央戏剧学院第三届国际戏剧邀请展；2002 年、2003 年两届表、导演系毕业大戏；最近原青艺北剧场的《安妮日记》；国家话剧院的《恋爱的犀牛》、《赵氏孤儿》的演出。让我们高班的同学参与进去，从舞台监督到宣传推广到票务营销。较全面的体验了剧目演出制作过程。经过实践训练，许多同学己经成了以上一些剧组不可或缺的人员。
    艺术管理教育的开展在我国艺术院校中还是个新事物，它由文化产业催生，在市场经济的大潮中成长。只要我们定位准确、肯于实践、善于总结，就不会辜负时代对我们的托付。

注：作者系中央戏剧学院艺术管理系系主任